В Восточно-Казахстанской области системно работают над поддержкой педагогов, привлечением специалистов в сельские школы, повышением квалификации и обновлением образовательной инфраструктуры. Такая работа ведется по поручению главы региона Нурымбета Сактаганова.
Одним из ключевых направлений остается привлечение квалифицированных кадров в сельскую местность. Педагогам и другим востребованным специалистам, которые приезжают работать в села по программе «С дипломом – в село!», выплачивают единовременное пособие в размере 100 МРП. Также им предоставляют бюджетный жилищный кредит до 1 500 МРП сроком на 15 лет под 0,01% годовых.
Меры поддержки направлены не только на привлечение специалистов, но и на то, чтобы молодые педагоги могли закрепиться в сельской местности и продолжать профессиональное развитие.
Еще одно направление – создание современной образовательной среды. В этом году в 25 школах области открыли 35 современных предметных кабинетов. Они оснащены для проведения практических и лабораторных занятий и позволяют педагогам шире применять современные технологии обучения.
Обновляется и сама школьная инфраструктура. В рамках национального проекта «Келешек мектептері» в Восточно-Казахстанской области ввели в эксплуатацию семь новых школ общей вместимостью 3 тысячи учащихся. Три школы расположены в Усть-Каменогорске, одна – в Риддере, две – в Глубоковском районе и одна – в Шемонаихинском районе.
Отдельное внимание уделяется профессиональному развитию педагогов. В 2026 году курсы повышения квалификации планируют пройти более 3 тысяч учителей. По состоянию на 1 октября обучение уже завершили 2 245 педагогов.
В рамках курсов учителя осваивают новые методики и подходы к обучению, а также получают возможность применять полученные знания непосредственно на уроках.
Особое направление связано с подготовкой педагогов к работе с детьми с особыми образовательными потребностями. В 2026 году специальное обучение по этому направлению прошли 500 учителей.
Педагоги изучали современные подходы к работе с детьми с особыми образовательными потребностями, разработке адаптированных образовательных программ и психолого-педагогической поддержке. Это позволяет расширять профессиональные компетенции учителей и создавать условия, при которых каждый ребенок может получать образование с учетом своих возможностей.