Резкий рост случаев ОРВИ и появление лабораторно подтверждённых штаммов гриппа в Восточно-Казахстанской области заставил руководство школ и родителей принимать экстренные решения. Например, переводить классы на дистанционное обучение и усиливать профилактику. В нашем материале мы собрали самые свежие публичные данные по эпидемиологической ситуации в регионе, сопоставили противоречивые официальные сообщения и проанализировали, какими могут быть последствия для здоровья детей и их успеваемости.
Что происходит сейчас и что это значит для здоровья детей
По оперативным сообщениям, в Восточном Казахстане зарегистрирован резкий рост ОРВИ: 63 035 случаев всего, из них 38 673 у детей до 14 лет. Лабораторно подтверждённых случаев гриппа типа A/H3N2 в регионе 25 случаев, часть из них у детей. По организации обучения в ответ на вспышки в онлайн-формат переведены почти 30 тыс. учащихся в более чем ста школах. На удалённый формат перешли учреждения образования Глубоковского, Зайсанского, Катон-Карагайского, Тарбагатайского и Уланского районов, а также Алтайского, Самарского и города Усть-Каменогорск. Дистанционный формат вводится в тех классах, где более 30% учеников отсутствуют по медицинским показаниям.
Заметим, что многие родители просто не пустили своих чад в школы, несмотря на то, что их учебные заведения в формат «дистанционки» не переходили. Сообщается о существенном снижении количества посещающих спортивные и художественные секции. Аким Усть-Каменогорска Алмат Акышов сообщил, что за последнюю неделю эпидемиологическая ситуация в городе заметно осложнилась. По его словам, распространяются не только вирусы гриппа, но и паравирусы, аденовирусы и коронавирусы. Он призвал учебные заведения вернуть санитайзеры и строже контролировать соблюдение санитарных норм, особенно в столовых и на детских площадках, поскольку число заболевших детей значительно выросло. Кроме того, фильтр-кабинеты при поликлиниках теперь работают ежедневно, без выходных, с 8:00 до 20:00. Жителям при появлении симптомов рекомендуют не заниматься самолечением, а своевременно обращаться за медицинской помощью.
Вообще, по данным Всемирной организации здравоохранения и профильных педиатрических обзоров, дети младшего возраста (особенно до 5 лет), а также дети с хроническими заболеваниями находятся в повышенном риске серьёзных осложнений при гриппе и ОРВИ. Причём ВОЗ регулярно подчёркивает роль вакцинации и раннего обращения к врачу при ухудшении состояния. В ВКО, как и везде в случаях обострения ситуации перегружена первичная медпомощь. При увеличении числа тяжёлых случаев (пневмония, ухудшение сопутствующих заболеваний) возможен рост госпитализаций, однако на данный момент открытых сообщений о подобных случаях в регионе нет. Для здоровья большинства людей риск тяжёлого течения болезни остаётся низким, но дети раннего возраста и хронические больные в группе риска, поэтому профилактика и вакцинация, это ключевые меры.
По данным заместителя руководителя департамента санитарно-эпидемиологического контроля региона Евгения Пивоварова, уровень заболеваемости вырос на 15,9 % по сравнению с аналогичным периодом 2024–2025 годов. Рост показателей он связывает с сезонным подъёмом циркуляции вирусов, передачей воздушно-капельным путём, высокой скученностью людей и сниженной эффективностью иммунного ответа у части населения. По статистике вакцинацию против гриппа прошли 77 тыс. жителей области. В группы риска входят 75 тыс. привитых, ещё 1 820 человек получили прививку за счёт работодателей, 180 на платной основе. Кампания завершена. Пивоваров подчеркнул, что прививаться во время болезни нельзя: иммунитет формируется через 10–14 дней, поэтому вакцинация на фоне простуды не даёт ожидаемого эффекта.
Главный внештатный пульмонолог управления здравоохранения ВКО Загрипа Абдиева объяснила, что именно дети чаще всего первыми заражаются ОРВИ, поэтому ограничительные меры вводятся в целях предотвращения распространения инфекции и стабилизации эпидемиологической ситуации. По её словам, динамика заболеваемости будет меняться ежедневно. Она выразила надежду, что население прислушается к рекомендациям и усилит профилактику: если поток людей в торговых центрах и кинотеатрах снизится, это может помочь замедлить рост случаев. В то же время специалист не исключает и противоположного сценария. То есть дальнейшего ухудшения обстановки, поскольку регион не достиг пика заболеваемости и наблюдаемые показатели являются лишь первыми предупреждающими сигналами. Абдиева призвала жителей не паниковать при высокой температуре и не создавать очереди в фильтр-кабинетах, тем самым увеличивая вирусную нагрузку на окружающих. Особое внимание она обратила на необходимость защиты школьников, поскольку именно в детских коллективах инфекция распространяется быстрее всего, и задача медиков и родителей не допустить дальнейшего роста заболеваемости.
Влияние на учебный процесс и успеваемость
Что касается обучения, то нельзя отрицать, что массовые пропуски и перевод отдельных классов на онлайн-обучение могут привести к эпизодической потере уроков. С другой стороны, после опыта ковидного периода, учебные заведения довольно быстро организуют онлайн-занятия и материалы, и потеря знаний может быть минимальной. Исследования по последствиям закрытий и дистанта (включая исследования, собранные после COVID-19) показали, что уязвимые дети и учащиеся с ограниченным доступом к технике теряют больше, а предметы, требующие практики (математика, иностранные языки), труднее компенсируются дистанционно. UNICEF-отчёты по Казахстану и международные мета-исследования фиксируют риск накопления образовательных потерь при повторяющихся переходах на такую форму обучения.
В целом же рост заболеваемости ОРВИ в ВКО и появление подтверждённых случаев гриппа A/H3N2 создали заметную нагрузку на школы и медицинскую систему, однако на данный момент ситуация остаётся управляемой: тяжёлых последствий для большинства детей не фиксируется, а меры по переводу отдельных классов на дистанционное обучение носят локальный характер. Основной риск для здоровья связан с уязвимыми группами. Детьми младшего возраста и школьниками с хроническими заболеваниями, для которых осложнения встречаются чаще. В сфере образования ключевым фактором становится не сам факт дистанционного обучения, а его длительность и повторяемость: при кратковременных переходах и наличии компенсирующих мер негативное влияние на успеваемость ограничено, тогда как длительные разрывы могут привести к накоплению учебных потерь, прежде всего в предметах, требующих систематической практики.
Стоит ли паниковать?
Специалисты утверждают, что снижение рисков возможно при своевременной профилактике, прозрачной отчётности школ и чётких критериях перехода на дистант. Для родителей остаются актуальными раннее обращение к врачу при ухудшении состояния, соблюдение изоляции при первых симптомах и поддержание учебного процесса во время кратковременных пропусков. В целом ситуация требует внимательного мониторинга, однако при соблюдении профилактики и грамотной организации учебного процесса серьёзных долгосрочных последствий для здоровья и успеваемости детей можно избежать. Недельный переход на дистанционное обучение, если он проводится организованно и сопровождается предоставлением материалов, обычно не приводит к значимому снижению уровня знаний. Такой промежуток относится к краткосрочным сбоям учебного процесса, влияние которых ограничено и обратимо. Большинство исследований последствий дистанта указывает, что существенные учебные потери формируются только при длительных или повторяющихся периодах отсутствия очного обучения. Тем не менее, кратковременная неделя на онлайн-обучении может повлиять на усвоение отдельных тем у групп учеников, которые требуют более плотного сопровождения, младших школьников, детей с особенностями обучения и тех, кто испытывает трудности с самостоятельной организацией работы. В предметах, где материал подаётся последовательно и опирается на практику, пропуски ощущаются сильнее.
Что делать?
Поэтому нужны компенсирующие меры, то есть повторение ключевых тем, короткие консультации, доступ к записям уроков и чёткие домашние задания. Они позволят сгладить эффект. В целом, единичный недельный переход на дистанционное обучение влияет скорее на ритм учебной работы, чем на сами знания. Решающее значение имеет качество организации дистанта и последующее восполнение тем, которые требуют закрепления.
